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【空中课堂】基于“武汉教育云平台+腾讯课堂+QQ群”交互使用的线上教学案例
—— 以初中英语七年级下册课程为例
撰稿人:黄小蕾 供稿部门:初中部教务处 责任编辑:李晓平 发表时间:2020-03-16 点击数:

疫情当前,按照教育部“停课不停教、停课不停学”的总原则及武汉市教育局和学校的要求,本校一线教师纷纷利用现有的教学技术和网络平台,采用多种手段进行线上教学,并逐步探索更好的线上教学模式。本人自开学以来已经进行了五周的线上教学,期间面临的主要问题有:如何做好在线教学前的准备、如何进行在线教学的师生互动以及如何有效评价在线学习效果。现将一点经验汇报如下:

一、如何做好在线教学前的准备

(一)教学平台的选择:

目前武汉市教育局利用武汉教育云平台的空中课堂直播,以区为单位,选拔各校一线教师进行每周一至周五上午的线上统一授课,本人也有幸参与到其中。学生可采取电脑+手机(手机端叫做人人通APP)的方式观看。授课结束后会在短时间内生成回放,让学生能够反复回顾不懂之处。同时武汉教育云平台的教学助手功能以及其手机端人人通APP的工作栏基本能够满足学生线上学习的需要。下午的时间按照学校的要求各班中考学科科任教师需在QQ群中进行答疑。但由于英语教学需要较强的互动,仅仅使用QQ群答疑效率较低且无法与学生有效及时地互动,因此本人在多方比较各大直播平台后选择了腾讯课堂作为下午答疑的辅助平台,最后形成了武汉教育云+腾讯课堂+QQ群相结合的方式开展线上教学。

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电脑端武汉教育云空中课堂

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手机端人人通APP和腾讯课堂主页面

(二)教学材料的准备:

1、 教材及教辅的准备

教材及教辅全部采用电子版,在开学前已发送给学生。教材为《人教版新课标七年级下册英语》,教辅为经武汉市中小学教辅材料评议委员会审定通过的《课堂作业七年级下册》,并辅以本人在网上搜集的各类补充练习和资料,基本上能够涵盖教学大纲所要求掌握的内容。同时选择新概念第二册作为学生课后自主拓展学习和阅读的材料。

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2、 微课的录制

由于每天上午区里统一上课时间比较短,每节课只有30分钟左右,知识点的讲解时间有限,因此本人录制了多节微课供同学们课前预习。微课录制工具采取武汉教育云教师助手中的微课通软件,操作比较简单易懂,还能外接数位板手写操作,对于需要手写批注或画图的环节尤为方便,适合新手教师上手。

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3、 上传教学材料

上传微课、PPT、导学单、补充教学资料、试卷、拓展阅读材料至QQ群及教学助手中,提醒学生及时查看,提前设置好截止时间点,便于统计班上学生完成进度,掌握学生学习情况。

二、在线教学的师生互动

由于每天上午的时间为区里的集中授课,本人与学生的师生互动更多体现在下午的答疑时间。主要采取的师生互动有以下几种:

(一)腾讯课堂直播答疑

为了更有效率更有针对性地解决上午授课中的难点和作业中存在的问题,本人采取了直播作为答疑的一种形式。在决定直播答疑前本人做了一个班上学生网络授课条件的调查表及意愿表,结果显示班上学生都具备网络学习的条件,且家长们都支持每天下午直播答疑让学生更充分利用时间学到更多知识。基于以上原因,基本上每周一到周五下午本人会花一小时左右在腾讯课堂进行直播,主要针对当天上午区里统一授课中学生反映比较难懂的知识点及前一天作业的讲解,有时也用来在线做听力练习和报听写。腾讯课堂直播平台的画板、举手及答题卡等功能能够实现教师实时在屏幕上圈点勾画、选择学生连麦回答问题及实时检测学生某个知识点是否掌握,非常方便。同时所有的直播都有回放,因特殊原因未能及时观看直播的学生可以后续自行观看。

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讨论区学生可以及时提问

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答题卡功能可以及时统计学生某个知识点掌握情况

(二)QQ答疑

本人所教授的两个班级在进校初便已经建立QQ家校群,在线上教学期间发挥了巨大作用。按照学校的要求,每天下午安排科任老师规定时间内在QQ群答疑。疫情期间,为了避免有家长参与抗疫一线工作不能及时让学生查看消息的情况出现,本人临时将班上有QQ号的学生也加进了家校群,方便学生答疑及查看各项通知。在上午的课程或前一天的作业比较简单、学生问题比较少的情况下,本人也会采用QQ答疑的方式。共性的问题在QQ群中提问,个性问题由学生QQ私信提问。答疑时间绝不仅限于学校规定的时间,鼓励学生随时有问题随时提问。除了与课本和作业相关的问题,也鼓励学生将课外自学的拓展内容或背诵文章的录音发给我批改、点评。

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QQ群和私信答疑

三、如何有效评价在线学习效果

(一)全程课堂考勤 

学生到底有没有参与线上授课、参与程度如何是教师首要关心的问题。每天下午的答疑前我会把授课链接和时间发到QQ群中并@到每一位同学,采取开始授课前学生签到、授课中随机点名、授课后查看平台提供的在线时间统计等多种方式查看学生在线学习情况。几周坚持下来,绝大部分学生都已经养成习惯下午两点参与直播答疑的习惯。

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(二)作业布置及反馈

作业是否落实是另一个令教师头疼的问题。好在有武汉教育云平台给广大一线教师提供了方便。每天的作业本人会发布在武汉教育云平台——教学助手——课后练习板块(手机端可以在人人通APP查看),布置形式多样,可以是纸笔上完成的作业,也可以是背书的音频或视频,还可以在线完成选择题。学生完成作业后上传照片、音频或视频到相应作业板块。教师在布置作业时可以选择发送时间、发送对象、作业上传截止时间等,由此可以实现分层作业的布置。教师可以及时查看作业上交情况,对未在规定时间内提交作业的学生一键发送提醒。还可以利用批阅功能在线批改学生作业,了解学生掌握情况。批阅功能可以有评等级、红笔批改、语音点评、文字点评、点赞等多种形式,方便教师灵活处理。

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手机端人人通APP作业界面,对作业未提交学生一键提醒 

(三)订正和笔记抽查

每天的作业批改后会发还给学生,由此带来的问题是订正和落实。同时英语学科知识点多且杂,因此笔记尤为重要。本人每天在两个班随机抽查十人的订正和笔记并给出反馈,有不合格情况及时反馈给家长,请家长协助及时调整学生学习状态,同时在QQ群中展示优秀笔记供学生参考学习。

(四)年级统一测试

为了更好地检验学生阶段性学习成果,学校定于3月21日周六安排七年级月考。相信这一举措能让学生有更切实的紧迫感。我校毕业年级已经成功进行了五次周测,给七年级提供了很好的借鉴。

四、教学反思

本人在线上教学过程中摸索出一点经验的同时,也发现了一些问题,以下是几点思考。

(一)软硬件条件的限制

尽管所教授班级的学生家中都具备一定网络条件,但是存在网络信号差、教学平台延迟、卡顿甚至崩溃等现象,教学体验和效果要打折扣。解决这一问题还需要各大在线教学平台和网络运营商的通力合作。

(二)学生参与度有待提高

线上教学的效果很大程度上依赖于学生自觉性与家长的督促。尽管本人已采取多种手段试图提高学生参与程度,仍有个别学生不参与或者虚假参与,如假装上网课实则偷偷打游戏聊QQ等,作业迟交或不交现象也时常发生。个别家长对于教师的反馈也不闻不问听之任之。对于这部分学生,教师的监督作用极其有限。今后为提高学生参与度,本人在教学方式上会采取更多样化的形式,如探究学习、合作学习等,并为学生寻找更多高质量、有针对性的教学资源;师生互动环节多融合不同教学工具的优点,给学生布置更多开放性、趣味性的学习任务;同时加强家校联系,对不配合监督的家长耐心做工作,反复强调现阶段线上教学的重要性和紧迫性。

(三)教师作业批改存在困难

尽管武汉教育云平台提供了多种作业批改手段,但相较于传统的作业批改模式仍存在一定弊端。首先英语学科大部分的作业都是以图片方式提交,题数多,答案密密麻麻。图片模糊或字迹太小的情况下,对着图片批改作业十分考验教师的视力。同时鼠标画勾叉不如笔灵活,经常有操作不便的情况,批改效率大打折扣。希望后期能通过技术手段改善作业批改体验。本人今后也会在现有的基础上,采用更多布置作业的形式,如英语配音、命题演讲、学唱英文歌曲等。

此次疫情给线上教学提供了一个跨越式发展的契机。感谢学校这几年一直坚持不懈地对一线教师提供云课堂的各类培训,让教师们面对紧迫的线上教学任务能做到不慌不乱、八仙过海各显神通,对于各类教育平台的操作也比较得心应手。在今后的教学实践中本人也会顺应信息化教学的大趋势,不断学习,用技术手段武装自己,从容不迫地迎接每一次挑战。



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